有没有同样爱种花的花友,可以分享一下你的小花园吗?

养花是我的最爱,喜欢看到发的新芽,喜欢看含苞欲放的花蕾,喜欢给花做型,养花很繁琐,但很享受,享受养花的过程,享受花香扑鼻,五彩缤纷惬意,可以花间一壺茶,对饮相尽欢。下面都是陪伴过我的花?,期待今年的春天。 怎样提高学习专注力 一、 设疑提问   有些教师善于抛悬念提出一个与讲授内…

养花是我的最爱,喜欢看到发的新芽,喜欢看含苞欲放的花蕾,喜欢给花做型,养花很繁琐,但很享受,享受养花的过程,享受花香扑鼻,五彩缤纷惬意,可以花间一壺茶,对饮相尽欢。下面都是陪伴过我的花?,期待今年的春天。

怎样提高学习专注力


一、 设疑提问

  有些教师善于抛悬念提出一个与讲授内容有关的趣味问题,引同学思考。有一位自然老师在讲授植物生长时,设疑提问:人为什么要喝水?植物呢?同学们一下子被吸引住,开动脑筋寻求答案,老师也借此从水与人的关系阐发到水与植物的关系,说明植物的生长就象人的生活一样不能离开水。水是一切生命的源泉。从设疑到授课,始终把学生的注意力凝聚着。

  二、 练习与复习

  讲授新课时,许多老师习惯于课前复习,课后练习,把练习的时间安排在最后,其实,为了调动学生学习的积极性,课中复习、练习也未尝不可。

  有位数学老师在讲授除数、被除数的变化与商的关系时发现有部分同学听得晕头转向,便灵机一动,要求学生写出运算规则,看谁的速记能力强。果然,刚才走神没有准备的同学也举笔疾书:被除数与除数同时扩大或者缩小相同的倍数时,商不变。记不牢的同学又急忙翻书、查看。这一练习无疑把每一位学生的神经都调动起来了,老师可以再接着讲内容了。

  三、 故事和幽默

  对于一些偏重于概念性的课文,学生容易觉得乏味,这时如果能适时穿插一个小故事,来个比喻或笑话,也能重新激发学生的注意力。

  有位语文教师在讲授《劳动最有滋味》时发现某些学生注意力分散,便既兴来一个猪八戒不劳而获受骗上当(吃西瓜)的故事。短小故事逗得同学们哄堂大笑,身心为之一振。于是老师接着强调劳动的滋味在于使一个人聪明,品尝到劳动的甜蜜,谁不喜欢劳动有如小猪八戒。这样,学生通过对比明白了抽象概念劳动,把听课的疲劳消除,又抖擞精神跟着教鞭走。

  四、 表演与竞赛

  作为年仅6至12岁的小学生,他们年龄、性格决定了他们更难在课堂上具有长久的专注力,且他们具有好动、乐于表现自我的个性。因此,要充分发挥其长补其短。

  不少英语教师在讲授课文时,发现机械性的带读、跟读、听读效果不达标。于是,有一位聪明的英语教师?quot;三读的时间省去一半,代之以学生分组上台边表演边复述课文,真正调动了他们的积极性,使学生在动作表演中自然地开口说英语,同时,通过小组竞赛,让学生们使出浑身的解数,发挥出最佳水平,达到极佳的课堂效果。

  五、 歌曲和音乐

  提倡学生全面素质的培养,课堂教学的综合效果尤其重要。无论是语、数、英,还是思品、自然、社会课,当你发现学生有怠慢或因过度用神而紧张时,不妨用一分钟时间,让学生听一首轻松、明快的歌曲、乐曲或起立齐唱,变换角度、方式给学生以适时休息。此做法已越来越多地被老师用于调控课堂教学。它既调节了学生的大脑、情绪,又为往下的课堂教学注入了新的精神动力。

  六、 批评与表扬

  正确、适时的批评与表扬是调节课堂教学的生要手段。当老师课堂上发现个别同学分心,用暗示法对他(她)还没起到作用时,就应抓住时机,或点名批评,或用问题提问、提醒,或不点名批评督促。也可用表扬他人作为促进手段。

祝您好运健康快乐^_^

作者: 丹青植物网

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